讓可愛中國走進華裔青少年心里(僑界關注)

　　學用毛筆寫“?！弊?、學唱一首《北京歡迎你》、跟學一段藏族踢踏舞、學剪一只象征冬奧會的紙雪花、學用畫板描述自己的中國夢……近日，“中華文化大樂園”活動線上舉行，“英葡園”“西班牙園”“德國、捷克園”“印尼園”“中南美洲園”等云端“開園”，來自世界各地的華裔青少年在線參與各類課程，體悟傳統(tǒng)文化魅力，了解現(xiàn)代中國發(fā)展。

　　參與授課的教師和海外中文學校的負責人向本報記者表示，中華文化是中華兒女共同的精神基因，海外中文教育工作者始終奮斗在傳承這一共同基因的第一線。此次線上文化課程，在海外華裔青少年心中種下了文明傳承的火種，激發(fā)了他們對中國的興趣與熱愛，也鼓舞了海外中文教育者不斷與時偕行。

　　課程豐富多彩寓教于樂

　　“海外的華裔孩子們喜歡能模仿、體驗性強的文化課程，這次活動設計的書法課、國畫課、手工課等找到了中國文化海外傳播很好的切入點，新奇有趣的課程設計很快抓住了孩子們的注意力?！庇形慕逃龠M會會長伍善雄表示，多年來，中國國內(nèi)的僑務部門、中文教育的專家學者及海外中文教育工作者用心用力，形成了一系列海外中文教育的品牌項目，在課程設計、思路等各方面貼合海外華裔學生需求。每每開設地道、精彩的中國文化課，都能吸引眾多師生、家長慕名而來。

　　伍善雄介紹，“中華文化大樂園—英葡園”由英國中文教育促進會與葡萄牙、法國、意大利等地中文學校共同協(xié)辦，華僑大學進行授課，共有歐洲28所中文學校的391名華裔青少年參與。其中，僅英國一地就有來自23所中文學校的245名華裔學生踴躍報名。學生們在12天的時間里，跟隨華僑大學的老師在線學習中國武術、民族舞蹈、中文詩歌，學做中國菜、剪紙手工等，度過了一個豐富多彩的2021年歲末。

　　“我們在網(wǎng)絡課程的設計上花足了心思，既要讓孩子們感興趣，又要使課程寓教于樂，取得實際的效果?！背袚拔靼嘌缊@”課程設計工作的溫州大學華僑學院副院長包含麗表示，通過屏幕遠程教學并非易事。如何引導中文水平不同的海外華裔青少年，在短短十幾天的時間內(nèi)聽懂、學會課程，并從中體會到中華文明的源遠流長與現(xiàn)代中國的發(fā)展力量，這需要教師們事先做好功課。

　　包含麗介紹，溫州大學的教師多次召開集體備課會，商討決定課程以5個“一”為目標，讓華裔孩子們學會一支中國舞、學打一套中國拳、學唱一首中文歌、學做一個中國手工藝品、學畫一幅中國畫，邀請各課程領域的權威教師進行符合國際傳播方式的授課，并設計選修課、必修課體系，邀請學生和家長每天課后在線“打卡”，分享學生們當天的學習成果。

　　“學生們熱情高漲，紛紛搶著報名，每天爭先‘打卡’上傳作業(yè)。”西班牙馬德里華僑華人中文學校副校長劉蕓表示，“西班牙園”的課程共有來自西班牙各地的272名華裔青少年參與，學唱中文歌、學習中華禮儀等新增的亮點課程大受歡迎?！皣鴥?nèi)主辦的系列中華文化課程內(nèi)容專業(yè)性強，海外華裔師生家長對此一向喜聞樂見。同時，這類活動對海外中文學校而言也是有力的豐富和補充，有利于提升學生后續(xù)長期參與中華文化課程的興趣。”

　　增強文化認同身份認同

　　“什么是中國夢？”“你的中國夢是什么？”

　　這是“西班牙園”的開學第一課——“華裔青少年與中國夢”課堂上，包含麗向?qū)W生們提出的問題。當天，孩子們在線上熱烈討論，紛紛表示“我的中國夢是當天文學家”“長大后我想回中國工作”“我想回中國看望爺爺奶奶”“我想更深刻地理解中國”……

　　課堂上，包含麗還邀請學生們進一步思考“我是誰？”“我從哪里來？”“我到哪里去？”，與華裔青少年共同探討身份認同話題。有學生表示：“我是華人，我從偉大的中國來，我將往世界去?！?/p>

　　“我們做海外中文教育有一個總體的思路和原則，就是傳遞中國的聲音，增強海外華裔的文化認同和身份認同?！卑愓f，“我講的第一課，就是希望首先喚醒孩子們對中華文化的求知欲與好奇心，了解中華文明是世界上唯一延續(xù)至今、保存完好的文明體系，進一步體會到中華民族自古以來就是堅強不屈、永遠向上的民族，感悟蘊藏在心中的民族力量，認識到作為華夏兒女是非常值得驕傲的事情。”

　　當天，“西班牙園”的課程還邀請學生們共同觀看慶祝中華人民共和國成立70周年大會閱兵式，了解中國的發(fā)展與國情?！昂芏嗪⒆右贿呌^看，一邊情不自禁地跟著屏幕唱起中華人民共和國國歌。有學生主動上傳演唱國歌的視頻，還有孩子自己鋼琴伴奏演唱國歌。好幾個小朋友都說‘中國太偉大了，為中國感到自豪’?！卑愓f。

　　“海外中文教育應秉持共情教育的理念，引導海外華裔青少年傳承中華文化，了解、親近、熱愛祖(籍)國。只有產(chǎn)生這種心態(tài)，孩子們才能更好接受、學習、傳承中華文化。同時，共情教育也有利于淡化在國外出生長大的孩子與父母之間的文化沖突代溝，減弱中西文化碰撞引發(fā)的矛盾。”劉蕓表示，“從西班牙二代華裔和三代華裔的對比來看，三代華裔雖然也在當?shù)赝辽灵L，但他們對中華文化的熱愛以及與父母之間的交流，都普遍比二代華裔的情況更好。我認為，中華文化教育與海外中文學校的努力功不可沒?！?/p>

　　“從上世紀90年代開始，我們海外中文教育者就為僑后代的教育問題不斷奔走、探索。從開始組織文化夏令營，到后來舉辦各類文化知識競賽，再到如今共同舉行‘中華文化大樂園’活動，從實景到線上，從實地考察到文化體驗，形式越來越豐富多彩，讓孩子們從小燃起對中華文化的熱情，理解中國的發(fā)展故事，有利于孩子們長大后成為中外友好溝通的棟梁?！蔽樯菩壅f。

　　喚醒華裔孩子的中國心

　　“做好中華文化的國際傳播，必須注重內(nèi)外聯(lián)動，保護好海外中文學校的發(fā)展，確保以中國國內(nèi)學校整合資源、海外中文學校落地實踐的方式，共同傳承、推廣中華文化。這樣才能保證海外中華文化的傳播事業(yè)能夠長久發(fā)力?！卑愓f。

　　“海外中文教育是一項系統(tǒng)性工程，并非只是語言教學這么簡單。我們不應只教孩子們學說中國話、學寫中國字，而要把培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)美德、具有時代責任感的華裔青少年作為首要任務。因此，我們的海外中文學校教師，在課程編排、課堂教學、日常與學生接觸等方面，都要時刻注意，教師的言行舉止也可以引導華裔同學體會中國文化、學習中國傳統(tǒng)美德。同時，我們也提倡家長在與華裔青少年的交流過程中注意方式方法，幫助孩子加深中華文化認同感和歸屬感，并對中國的現(xiàn)代化發(fā)展有深入的體會和理解，把中文教育與中華文化教育真正貫徹在教育的全過程?！眲⑹|表示。

　　“傳播中華文化，海外中文學校是一支重要力量，也是重要抓手?！蔽樯菩壅f，辦好中文學校，才能持續(xù)吸引孩子們接觸中文與中華文化，打開中華文明的興趣大門，進而體認中華文化根脈。

　　“我目前正在組織編寫一本中英文雙語的中國近代歷史教材，希望將來通過英國中文教育促進會發(fā)給中文學校的孩子們，讓大家重溫鴉片戰(zhàn)爭等近代歷史，進而深刻理解當前中國崛起的重要意義?！蔽樯菩壅f，“要以史為鏡，知史愛國，通過系統(tǒng)性介紹民族歷史，喚醒華裔孩子們的中國心。”(轉(zhuǎn)自：人民日報海外版 林子涵)