一、針對海外華校教師的網(wǎng)上培訓項目：

(一)遠程教師培訓

分為兩大類：定制課和名師直播課。

定制課是面向?qū)W校實施的個性化服務。主辦方根據(jù)海外華校的教師構成、水平，以及學生、教材、課程等，與學校溝通，制訂針對該所學校的年度教學方案。定制課又包含高清錄播課和直播互動課。

高清錄播課是根據(jù)學校需求，針對帶有普遍性的課題，由經(jīng)驗豐富的授課教師事先錄制高質(zhì)量課件，定制該課程的學校既可以組織教師集體觀課，也可由教師憑觀課密碼各自登錄觀課。課程內(nèi)容以點對面，網(wǎng)絡條件較差的學校經(jīng)主辦方授權可以下載到本地再觀課。

直播互動課是靈活并有針對性的培訓形式。海外學校提出課題要求，甚至是直接指定老師，針對單一學校進行授課，雙方實時進行“面對面”交流，授課形成的音像資料經(jīng)過加工整理后提供給學校，供其反復觀摩學習。

(二)圍繞《中文》《漢語》(《華文》)制作教學培訓課

在中央統(tǒng)戰(zhàn)部的支持下，基金會承接政府委托項目，圍繞以上兩套教材為海外華文教師制作教學培訓課。課程內(nèi)容涵蓋“一帶一路”知識、日常教學難點、基礎知識、教學技能、教學示范課、成語寓言、詩詞歌賦、國學經(jīng)典、動漫、非遺歷史、書法、趣味寫作等。

(三)華文教師學歷教育

基金會于2005年起委托暨南大學華文學院開展面向印尼的華文教師函授學歷教育，華僑大學華文學院于2006年加入該項目。經(jīng)過10余年的合作探索，通過互聯(lián)網(wǎng)進行的海外華文教師學歷函授教育覆蓋面不斷擴大，課程設置更趨科學合理，已經(jīng)形成了較為完備的教學體系。教學方式采取網(wǎng)上遠程指導加定期面授的形式，學生根據(jù)教材自學，教師遠程指導并批改作業(yè)，寒暑假學校派出教學小組到海外教學點進行面授。該項目有助于海外華文教師隊伍的專業(yè)化、學歷化和年輕化，有效緩解了華文教師人員短缺和整體素質(zhì)不高的問題。

二、開發(fā)面向海外華裔學生的網(wǎng)上課程

我會開通面向海外華裔學生的實景課堂圍繞《中國文化常識》《中國地理常識》《中國歷史常識》，設計推出了中華文化、歷史、地理系列實景課程。實景課堂教師身處實景環(huán)境之中，依托實景呈現(xiàn)教學內(nèi)容，啟發(fā)學生通過現(xiàn)場觀察去探索世界，使中華文化的學習不再停留在課本上、文字里，而是跨越時空，立體生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使全世界的華裔青少年不受時間、空間限制，遠程實時共同學習豐富多彩的中華文化知識。實景課堂根據(jù)課程需求，邀請各界名人、非遺傳承人及其他文化專業(yè)人士參與授課，例如：中國紫檀博物館館長陳麗華、華裔演員胡靜、蘇繡大師梁雪芳等，使課程內(nèi)容更具吸引力。

三、依托網(wǎng)絡推出新形式的中華文化體驗活動

(一)舉辦海外華文學校網(wǎng)絡春晚

聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)教學合作機構連續(xù)兩年舉辦“春到華夏、情滿五洲”為主題的海外華文學校網(wǎng)絡春晚。

(二)舉辦華裔青少年華語朗誦大賽

朗誦活動將誦讀、演講、表演、主持等與語言相關的要素集于一體，有效提升了華裔學生學習中華語言文化的興趣和自覺，增強其信心，既有利于鞏固擴展海外華校的教學效果，也是對其教學成果的生動展示，得到華校、華裔學生和家長的熱烈歡迎。

(三)舉辦海外華裔青少年繪畫比賽

四、舉辦華文教育互聯(lián)網(wǎng)教學研討會