發(fā)布日期：2019-11-11
作為一名華文教育工作者，我們面對著一群長期生活在國外，對于華文實踐不多，但卻渴望學好華文的孩子們，我們的任務艱巨，在一星期只有周末兩個半天的有限時間里，怎樣先讓孩子們盡可能地多識字，成了華文教學的重點。但由于課時有限，識字任務繁重，如何有效，有趣地幫助孩子增加識字量是我們面對的一個棘手的問題，所以這次集中學習，很榮幸通過華文教育基金會遠程教學平臺，向國內(nèi)經(jīng)驗豐富的一線老師學習，課程里有很多的“干貨”，我想會在以后的教學過程中積極借鑒，讓課堂更有效率。
郭珍老師提供了讓學生自己制作卡片的思路，即在卡片上分區(qū)設計，把拼音，部首，筆畫都寫上去，再組詞造句，同時配上簡單的圖畫，這樣孩子們就可以充分發(fā)揮自己的想象力，不用為了記一個字而機械地抄寫，死記硬背地記住一個個生字了。在以后的工作中，我也會對孩子們制作的卡片進行反饋，表揚態(tài)度認真，有創(chuàng)新的孩子們，把他們的卡片張貼到教室的“光榮墻”上，激發(fā)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲，這樣，他們的識字卡片質(zhì)量一定會越做越好，相應識的字量也會越來越多。
其次，在關于編順口溜幫助記憶的討論中，除了教師提供順口溜的記憶方法，還可以鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，讓孩子們嘗試自己來編，然后全班分享，找出大家覺得最好記的順口溜。比如上周我們學了“已”字，自然就要和“己”“巳”做一個對比，于是我讓孩子們自己觀察，嘗試編順口溜，孩子們也很積極踴躍，分享了很多，最后我們選擇了大家一致認為好記的“己己己，開大門；已已已，半開門；巳巳巳，不開門。”的順口溜來區(qū)別這三個容易混淆的字。
感謝遠程教育這個平臺，為我們?nèi)A文老師提供很多非常實用教學源泉，以后我們會把學到的東西積極應用到教學實踐中，為海外的孩子學習華文，盡自己的一份力，也期待平臺下一次的精彩分享。
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