作為一名華文教育工作者，我們面對(duì)著一群長(zhǎng)期生活在國(guó)外，對(duì)于華文實(shí)踐不多，但卻渴望學(xué)好華文的孩子們，我們的任務(wù)艱巨，在一星期只有周末兩個(gè)半天的有限時(shí)間里，怎樣先讓孩子們盡可能地多識(shí)字，成了華文教學(xué)的重點(diǎn)。但由于課時(shí)有限，識(shí)字任務(wù)繁重，如何有效，有趣地幫助孩子增加識(shí)字量是我們面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，所以這次集中學(xué)習(xí)，很榮幸通過(guò)華文教育基金會(huì)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，向國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師學(xué)習(xí)，課程里有很多的“干貨”，我想會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中積極借鑒，讓課堂更有效率。

郭珍老師提供了讓學(xué)生自己制作卡片的思路，即在卡片上分區(qū)設(shè)計(jì)，把拼音，部首，筆畫(huà)都寫(xiě)上去，再組詞造句，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，這樣孩子們就可以充分發(fā)揮自己的想象力，不用為了記一個(gè)字而機(jī)械地抄寫(xiě)，死記硬背地記住一個(gè)個(gè)生字了。在以后的工作中，我也會(huì)對(duì)孩子們制作的卡片進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真，有創(chuàng)新的孩子們，把他們的卡片張貼到教室的“光榮墻”上，激發(fā)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲，這樣，他們的識(shí)字卡片質(zhì)量一定會(huì)越做越好，相應(yīng)識(shí)的字量也會(huì)越來(lái)越多。

其次，在關(guān)于編順口溜幫助記憶的討論中，除了教師提供順口溜的記憶方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓孩子們嘗試自己來(lái)編，然后全班分享，找出大家覺(jué)得最好記的順口溜。比如上周我們學(xué)了“已”字，自然就要和“己”“巳”做一個(gè)對(duì)比，于是我讓孩子們自己觀察，嘗試編順口溜，孩子們也很積極踴躍，分享了很多，最后我們選擇了大家一致認(rèn)為好記的“己己己，開(kāi)大門(mén)；已已已，半開(kāi)門(mén)；巳巳巳，不開(kāi)門(mén)?！钡捻樋诹飦?lái)區(qū)別這三個(gè)容易混淆的字。

感謝遠(yuǎn)程教育這個(gè)平臺(tái)，為我們?nèi)A文老師提供很多非常實(shí)用教學(xué)源泉，以后我們會(huì)把學(xué)到的東西積極應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為海外的孩子學(xué)習(xí)華文，盡自己的一份力，也期待平臺(tái)下一次的精彩分享。