中國僑網(wǎng)6月4日電 據(jù)澳大利亞“澳洲新快網(wǎng)”微信公眾號消息，學(xué)中文是澳大利亞許多華人家庭的一個關(guān)注的話題。 在這學(xué)習(xí)過程中，許多華人家庭可謂酸甜苦辣嘗了一個遍。

　　日前，悉尼的一個華裔家庭——李霞(Lisa Lee)一家分享了她的兩個孩子學(xué)習(xí)中文的歷程。

　　Lisa的兩個孩子，大兒子李一丁(Aiden Ramsey)目前在悉尼讀小學(xué)6年級，小女兒李天天(Tiana Ramsey)讀小學(xué)3年級。兄妹倆從小就一直在學(xué)習(xí)中文。

　　不同文化中的選擇和堅持

　　Lisa的先生是澳大利亞本地人。說到為何堅持學(xué)習(xí)中文，Lisa表示，孩子有一半的華裔血統(tǒng)，她希望孩子能夠?qū)W好中文，并且考慮到孩子將來的發(fā)展，希望其擁有更多的優(yōu)勢。而非常難得的是她的先生也非常支持孩子學(xué)習(xí)中文，并且一直堅持。

　　雖然此前Lisa的兒子在小升初畢業(yè)班，面臨著學(xué)業(yè)的壓力，但是學(xué)中文的步伐一直沒有停下來。

　　一些華人家庭的孩子，在學(xué)習(xí)中文的過程中總會碰到一些取舍，比如到了小學(xué)3年級的時候，因為要準(zhǔn)備4年級的英才班(OC班)的考試，學(xué)業(yè)緊張，于是就放棄了中文的學(xué)習(xí)；到了小學(xué)的5年級，因為要準(zhǔn)備6年級的小升初的入學(xué)考試，在學(xué)業(yè)壓力下，又放棄了中文的學(xué)習(xí)。有的中文學(xué)校反映，每年中文學(xué)校里會有小學(xué)3年級和小學(xué)5年級的生源流失。

　　“我認(rèn)為對孩子的學(xué)業(yè)并沒有影響，所以一直堅持著?！盠isa說。而Lisa自己所開辦的中文教育機(jī)構(gòu)也會遇上一些這樣的學(xué)生和家庭的選擇。

　　而在自己的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷中，Lisa認(rèn)為，孩子如果學(xué)會多一門語言，將來的人生也更加有競爭力?！拔矣X得多會一種語言，長大之后機(jī)會是非常多的，根據(jù)自己的經(jīng)歷尤其深有感受。后來工作的時候我曾經(jīng)去學(xué)過日語幾個月，后來太忙了就暫時放下，但是基礎(chǔ)的東西還掌握著。所以孩子現(xiàn)在學(xué)日語時我還可以幫忙檢查一下作業(yè)。所說的東西我還是知道的。”

　　孩子的學(xué)習(xí)和一家中文學(xué)校的開辦

　　說到Lisa所開辦的火烈鳥中文教育機(jī)構(gòu)，這和孩子的中文教育有關(guān)。 Lisa談到，兩個孩子以前是逢周末的時候去到其他區(qū)的中文學(xué)校學(xué)習(xí)，家里離原中文學(xué)校比較遠(yuǎn)，來回時間上很是折騰。當(dāng)時兩個孩子一起去學(xué)，女兒年齡又小，自己做媽媽的得陪著一起上課。孩子有時坐不住，有時又會睡著。這種情況下，大人孩子都很累，也沒有時間和家人一起度周末。

　　由于自己所住的地方并沒有中文學(xué)校，當(dāng)時Lisa問起孩子日間學(xué)校的老校長，為什么我們學(xué)校沒有像其他學(xué)校一樣開辦各種語言興趣班呢？老校長回答，“是啊，我們沒有，但是你可以開一個中文學(xué)校??？”這便成為Lisa開設(shè)中文學(xué)校的一個契機(jī)。Lisa馬上召集了幾位熱心家長，經(jīng)過幾次溝通后開始申請注冊火烈鳥中文學(xué)校，中間也走了一些彎路，不過最終順利注冊成功。之后Lisa的兩個孩子便在她自己的中文學(xué)校里上課了，也就結(jié)束了之前周末上中文課的路途奔波。

　　從一度比較抗拒到喜愛

　　談到孩子學(xué)習(xí)中文的興趣，Lisa認(rèn)為這與家長、家庭環(huán)境和老師都有很大的關(guān)系，以及老師在教學(xué)的過程中是否能夠注意到學(xué)生個體的需求。

　　Lisa的兒子以前曾經(jīng)一度比較抗拒學(xué)中文。Lisa分析這個和孩子的個體學(xué)習(xí)需求有關(guān)?！叭绻粋€班的學(xué)生的水平都比較高的話，進(jìn)度走得很快，那么程度較低的學(xué)生基本上就很難跟上。跟不上的時候可能就會產(chǎn)生排斥的心理，人也會比較急躁?！?/p>

　　Lisa覺得小班的教學(xué)比較適合照顧孩子個體化的需求這一教學(xué)理念，如今也體現(xiàn)在她的中文學(xué)校的教學(xué)上，“我們現(xiàn)在的班級都是5到10個學(xué)生，這樣老師能夠照顧到每個學(xué)生?！?/p>

　　學(xué)習(xí)中文的酸甜苦辣

　　談到這些年來學(xué)習(xí)中文的歷程，孩子們可算是把其中的酸甜苦辣體會了個遍。

　　Lisa提到，中文學(xué)校組織參加朗誦比賽等很多和中文有關(guān)的活動。有時朗誦比賽大家都背古詩，去年兒子希望能夠向更高的難度挑戰(zhàn)，于是就放棄了背誦古詩，而是選擇了講一篇比較長的故事。

　　“孩子就拿了一本小人書。這本小人書他曾經(jīng)讀了很多遍，非常熟悉；但要一個字一個字念下來的時候，就發(fā)現(xiàn)有難度。而他在念的時候妹妹也在旁邊學(xué)著。結(jié)果是他念不下來的時候妹妹反而念下來了。這種情況讓他覺得很崩潰：妹妹都會了，自己還不會?！?/p>

　　但是還是要繼續(xù)堅持下去，Lisa還是每一天都帶著兒子練習(xí)，這樣差不多練了有40、50遍，之后兒子就能夠念得非常流利了。而妹妹后來因為沒有繼續(xù)跟著練，再重新拿出來讀的時候反而就有磕磕巴巴的情況。

　　今年兒子又向另一個更長的中文故事挑戰(zhàn)，這本書有20多頁，最初的一次自己讀下來用了一個半小時，因為中間多次想放棄；第二次讀用了半個小時，后面也就更有學(xué)習(xí)經(jīng)驗了，不再需要媽媽一直跟著?！八约壕毩?xí)，有時拿手機(jī)錄像，有時用電腦錄像，現(xiàn)在讀完這本書只需要8分鐘。每次自己錄像，錄完之后，有時說錯話，也會著急，又要重錄，也是錄了很多遍，終于有令自己滿意的結(jié)果?！?/p>

　　Lisa提到了孩子學(xué)習(xí)中文的進(jìn)步。這真的是臺上3分鐘，臺下10年功。

　　“小小中文老師”不簡單

　　說到女兒學(xué)習(xí)中文，讓Lisa比較驚喜的是雖然她在女兒學(xué)習(xí)中文方面所花的工夫沒有對大兒子的那么多，但是在耳濡目染的學(xué)習(xí)下，女兒學(xué)起中文來另有自己的方法，并且有很好的效果。

　　之前有一個澳大利亞小女孩，同樣也是3年級，和Lisa的女兒是同學(xué)，在火烈鳥中文學(xué)校非母語班學(xué)習(xí)中文兩年，每周都有一天到Lisa家里和女兒一起玩，Lisa會帶孩子們一起學(xué)中文和做游戲。有一天女兒說：“媽媽這些中文我會，我來教她?！庇谑桥畠鹤约褐谱髁诵⌒〉闹形慕滩?。

　　“當(dāng)時教的一些內(nèi)容是關(guān)于各種水果。結(jié)果女兒把這些水果畫出來，標(biāo)上水果的英文和拼音。她畫得很可愛，那位小女孩還很愿意去學(xué)。我已經(jīng)把這些東西留起來，和大人的教法還是很不一樣?！盠isa說。

　　就這樣，Lisa的女兒“教”了這位同齡的小朋友幾次后，因為這位小女孩2020年初搬到墨爾本而中斷。在間隔了2個月后因為疫情的關(guān)系全部中文課轉(zhuǎn)到網(wǎng)上后，兩個孩子又開始了線上中文教學(xué)。每周六早上九點通過ZOOM會議視頻系統(tǒng)教學(xué)，小老師把在中文學(xué)校老師那里學(xué)到的東西自己制作PPT來教課。

　　“孩子愿意去和別人分享學(xué)習(xí)的成果，這就代表她了解了，學(xué)會了?！盠isa說，“這讓孩子也感到很有成就感。兒子也非常羨慕，說妹妹可以做小老師教別人了?！?/p>

　　而通過這一段小經(jīng)歷，Lisa也和中文學(xué)校的老師交流和探討關(guān)于孩子們學(xué)習(xí)模式的問題，是否可以采取“大幫小”的這種方式促進(jìn)孩子們的中文學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)中文的挑戰(zhàn)

　　談到學(xué)習(xí)中文所面臨的挑戰(zhàn)，Lisa認(rèn)為還是中文書寫的問題。

　　“現(xiàn)在孩子已經(jīng)克服了這個問題。以前因為孩子不會寫，就寫得很慢，寫一頁寫很久都寫不完?，F(xiàn)在寫一頁就要開始計時，什么時候開始和什么時候結(jié)束，自己寫上?；旧隙际窃?、5分鐘內(nèi)就寫好了。不像以前，一個下午都在寫一個作業(yè)?！盠isa說。

　　而這當(dāng)中也關(guān)乎一個作業(yè)量的問題，Lisa認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中文的過程中，安排給孩子作業(yè)量的把握很重要。

　　“我也和學(xué)校的老師溝通，看如何能夠讓孩子更容易接受中文書寫的問題。如果布置很多作業(yè)孩子會有逆反心理，本來就不愿意學(xué)，現(xiàn)在還有這么多作業(yè)。寫了很多，最后也不知自己在寫什么。所以我讓孩子每天最多學(xué)5個字，然后組詞造句，這個量孩子就比較接受。然后再換一種方式以詩繪畫的形式，讓孩子們將學(xué)過的古詩或詩歌以自己理解的方式繪畫出來，同時配上原文，這樣既練習(xí)了字，又理解字的意思，到最后會很開心，很愿意去做?！?/p>

　　此外關(guān)于中文學(xué)習(xí)的時間，Lisa認(rèn)為一方面要激發(fā)孩子學(xué)中文的興趣，另一方面家長起到非常重要的主導(dǎo)作用，如果沒有家長的堅持和督促，孩子很容易放棄，所以兩方面都要進(jìn)行。

　　Lisa表示，目前對于孩子學(xué)習(xí)中文的方法，每天讀或畫一篇中文古詩或兒歌，相信長期的堅持會有一些詞匯的積累和質(zhì)的飛躍；孩子同時也在學(xué)日文，學(xué)習(xí)日文是他們的興趣，所以中國的傳統(tǒng)文化如何能和當(dāng)代孩子的喜好結(jié)合到一起很重要，能夠讓孩子自發(fā)地開始學(xué)習(xí)一種語言。 (Yu Kuai)