漢字故事可以這么講

　　從領(lǐng)悟漢字故事、會(huì)講漢字故事到講好漢字故事，國(guó)際中文教師解讀漢字知識(shí)應(yīng)基于3個(gè)維度——形體結(jié)構(gòu)、偏旁部首以及漢字文化。

　　重視漢字形體結(jié)構(gòu)

　　漢字是中華文明的重要標(biāo)志。作為方塊字形體的核心內(nèi)容，“筆畫觀”和“部件意識(shí)”是規(guī)范書寫和準(zhǔn)確識(shí)讀的關(guān)鍵。同時(shí)，通過(guò)“橫平豎直”等書寫原則，傳遞“橫平豎直規(guī)范字、堂堂正正中國(guó)人”的做人理念。

　　首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的漢字筆畫觀。形近漢字，可能由于筆畫不同、筆畫增減不同、筆畫長(zhǎng)短不同、筆畫位置不同或者筆畫相離、相交、相接的組合關(guān)系不同而表達(dá)不同的意義。比如，“毛”和“手”的區(qū)別在于第四筆是“豎彎鉤”還是“豎鉤”；“白”和“百”是后者多了一橫；“末”和“未”的一、二兩筆的“橫”長(zhǎng)短有別；“太”與“犬”的區(qū)別在于最后的點(diǎn)筆居于“大”的中下部還是右上角。

　　其次要讓學(xué)生了解漢字的部件組合特點(diǎn)。把漢字像拆機(jī)器零件一樣拆分開，筆畫或筆畫的組合就是漢字“部件”。這些部件通過(guò)上下、左右、內(nèi)外等組合方式，拼組出不同的方塊字。中文作為二語(yǔ)的書寫教學(xué)應(yīng)在突出縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)等基本結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，輻射相對(duì)復(fù)雜的包圍、半包圍典型結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者部件組字“模型”意識(shí)。

　　凸顯偏旁部首內(nèi)涵

　　記錄中文的書寫符號(hào)系統(tǒng)——漢字，是迄今仍在使用、不曾中斷的表意文字。這就需要在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

　　首先要把握漢字的表意特點(diǎn)。以拼組漢字頻次較高、形體方正的“口”字為例?？谑恰白臁钡南笮??！墩f(shuō)文解字》對(duì)于“口”的解釋是：“人所以言食也。象形?！辈粌H解釋了“口”字的意義是“嘴”，是人用來(lái)說(shuō)話進(jìn)食的器官，也指出其造字方式是象形造字法。寫出來(lái)的“口”字四四方方，不像“嘴”，是由于漢字形體演變，圓轉(zhuǎn)的線條變成方直筆畫的緣故。

　　其次要領(lǐng)悟部首的意義功能。以部首“肉”為例，形體發(fā)生變化，寫成月亮的“月”，讀作“肉月旁”。部首意義教學(xué)，要對(duì)“肉月旁”與“月”部加以區(qū)分。部首“肉月旁”承擔(dān)意符構(gòu)成的漢字，有些表示人或動(dòng)物的肢體、器官，如臉色的“臉”；有些表示肉的變化，如熱脹冷縮的“脹”；有些則表示與“肉”相關(guān)的狀態(tài)，如腐爛的“腐”等。

　　傳播漢字文化精髓

　　漢字從形態(tài)到內(nèi)涵，不僅是一種獨(dú)特的文化符號(hào)，而且是一種形象生動(dòng)且有社會(huì)文化背景、生活智慧的文化元素。走進(jìn)漢字文化寶庫(kù)，方能領(lǐng)悟方塊字的奧妙與神奇。

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。以“女”組構(gòu)的漢字為例，美好的“好”、安靜的“安”等字，繪就女性容貌姣好、姿態(tài)柔美的畫卷。而不少具貶義色彩的妒、嫉、嫌等字，則是女性曾經(jīng)地位低下的歷史表征。

　　以言字旁的字為例，感謝的“謝”本義是辭去、離開，比如閉門謝客、謝絕。同時(shí)由告辭離開，引申出對(duì)幫助或贈(zèng)與表示感激的表達(dá)，如道謝、酬謝。同樣，“諒”的本義是誠(chéng)實(shí)，由誠(chéng)實(shí)引申為相信，進(jìn)而由“相信”發(fā)展出“體諒和原諒”的意義。

　　漢字是傳承中華文明的重要載體。國(guó)際中文教學(xué)只有圍繞方塊字書寫元素、構(gòu)形元素、二維架構(gòu)，把握漢字文化精神，凸顯偏旁部首表意特點(diǎn)，培養(yǎng)筆畫部件形體意識(shí)，才能真實(shí)、立體、全面地講好漢字故事。(轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)海外版 作者：李華 霍亞玲 )