日本僑胞張述洲是一位資深華文教育工作者。旅日33年間，他將絕大部分時間與精力都傾注于中文教育，在擁有120余年歷史的神戶中華同文學(xué)校默默耕耘。在他看來，中文教育不僅要教孩子們學(xué)說“中國話”，更要在一顆顆年幼的心中播撒下中華文化的種子，讓他們記住自己的根，日后成長為中國故事的講述者和中日友好的推動者。以下是他的講述：

　　1983年，我大學(xué)畢業(yè)，成為恢復(fù)高考后中央音樂學(xué)院歌劇系首屆畢業(yè)生。1989年1月，我赴日本神戶留學(xué)，從熟悉的音樂領(lǐng)域轉(zhuǎn)入教育領(lǐng)域。

　　初到日本時，我孤身一人，靠打工掙學(xué)費和生活費。記憶最深的，是每當(dāng)我看到日本NHK電視臺的中文講座時，聽到片頭播放的電影《白毛女》主題曲《北風(fēng)吹》，總倍感親切。那時，在神戶，除了神戶中華同文學(xué)校，只在車站附近還開著一兩間中文教室，方便一些從事中日貿(mào)易的日本職員在下班后學(xué)習(xí)簡單的中文日常會話。

　　在日本完成教育學(xué)碩士學(xué)業(yè)后，我先在一家貿(mào)易公司工作了一年。1995年，神戶中華同文學(xué)校招聘老師，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到我。我便榮幸地進(jìn)入了這所擁有近百年歷史的僑校。1899年5月，在梁啟超的倡議下，神戶華僑出錢出力，傾囊相助，建起神戶華僑同文學(xué)校。這就是今天日本神戶中華同文學(xué)校的前身。其后100多年，學(xué)校歷經(jīng)合并、戰(zhàn)亂、復(fù)校，發(fā)展成為如今在關(guān)西乃至日本頗具影響的一所全日制華文學(xué)校。

　　朋友無意間的一句話，更加堅定了我從事中文教育的選擇。當(dāng)時，我的孩子剛上保育所沒多久。朋友說：“雖然你們夫妻二人在家都說中文，但我好奇，你們的孩子平常第一反應(yīng)是說中文還是日語？”之后，有一次孩子不小心摔倒，我發(fā)現(xiàn)他第一句是用日語表示疼痛。我意識到，環(huán)境對孩子的語言使用習(xí)慣影響太大了。即便我們在家里營造了中文環(huán)境，但如果孩子沒有機(jī)會在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的中文學(xué)習(xí)，那么使用中文的習(xí)慣依然會逐漸弱化。所以我們需要重視中文教育，這是一項重要的“留根”工程。

　　說來很巧，我和神戶中華同文學(xué)校還有一段奇妙的緣分。出國之前，我曾受朋友所托，為一所學(xué)校設(shè)計并手工制作了一幅“朗誦演講競賽會”的會標(biāo)。若干年后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校就是神戶中華同文學(xué)校。而我制作的會標(biāo)也被學(xué)校使用至今。

　　引入中國元素 葆有文化特性

　　算起來，我在神戶中華同文學(xué)校工作了整整27年。從一名普通教師，到2016年4月接任校長職務(wù)，我始終心懷一份強(qiáng)烈的使命感，希望通過中文教育，讓孩子們記住自己的根，在求學(xué)、就職和融入當(dāng)?shù)厣鐣倪^程中，都葆有中華文化的特性。為此，我特別注重在課程中引入中華文化元素。

　　早年，我上美術(shù)課時，教學(xué)用品中有一種彩砂，老師會引導(dǎo)學(xué)生將其鋪在有黏性的紙板上，呈現(xiàn)出不同的圖案。至于具體做成什么圖案，教材中只提示了小動物或美麗的風(fēng)景等。我想到，中國的京劇臉譜不正是最好的教材嗎？于是，我親自設(shè)計制作了京劇臉譜的模板，指導(dǎo)學(xué)生制作“彩砂臉譜”，讓孩子們認(rèn)識了作為中國國粹之一的京劇。

　　此外，在日本，中小學(xué)校都開設(shè)一門技術(shù)家庭課，教學(xué)生有關(guān)電工、木工、料理、縫紉等與衣食住行相關(guān)的課程。當(dāng)時，我擔(dān)任這門課的教研組組長。在制定技術(shù)家庭課的教學(xué)大綱時，我在中學(xué)二年級的課程內(nèi)容中加入了學(xué)做中餐，并設(shè)計了詳細(xì)的教程。從搟餃子皮，到做炸醬面，再到燒糖醋排骨，學(xué)生們學(xué)做中餐的興趣特別濃厚。為了讓學(xué)生們對中餐的了解不只是“蜻蜓點水”般停留于表面，我便在購買食材的環(huán)節(jié)就開始計分，鼓勵學(xué)生們分組采購，找到并正確認(rèn)識食材。許多學(xué)生學(xué)會做中國菜后，還在家給父母露了一手，讓父母非常欣慰。

　　我擔(dān)任校長之后，還從中國特聘參與國僑辦教材編纂的專家，對學(xué)校里的教師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過教學(xué)改革充實了課程的趣味性和時代性，讓學(xué)生們自發(fā)主動地愛上中文。

　　在我看來，中文教育不只是語言教育，中華文化也應(yīng)是其中的重要內(nèi)容。在神戶中華同文學(xué)校，除了設(shè)有與日本公立學(xué)校同步的課程以外，還設(shè)置了語文課和漢語課(即聽說課)，教學(xué)內(nèi)容包括中國的地理、歷史、民俗文化等。學(xué)校的文化部活動里有舞獅部、民族舞蹈部和民樂部。這些代代相傳的中華文化教育成果，經(jīng)常在當(dāng)?shù)馗黝愇幕涣骰顒又械玫秸宫F(xiàn)。我希望通過這樣的教學(xué)與交流，潛移默化地影響學(xué)生，加深他們的民族自豪感和歸屬感。

　　我曾寫過一篇文章，題為《中日友好根在民間，中日未來望于少年》。雖然學(xué)校主要招收華僑華人的孩子，但也有一定比例的日本孩子。我相信，在他們心中播撒的文化種子終有一天會發(fā)芽開花。

　　繼續(xù)發(fā)揮余熱 推動中日友好

　　今年3月31日，我在擔(dān)任神戶中華同文學(xué)校校長6年后，正式退休。盡管告別了講臺，但我和學(xué)校依然保持著密切聯(lián)系。受學(xué)校民樂部邀請，我每周都會返校兩次，指導(dǎo)排練。同時，我將繼續(xù)在多元的平臺上弘揚中華文化、促進(jìn)中日交流。

　　5月7日，一場紀(jì)念中日邦交正?；?0周年的二胡名曲音樂會在兵庫縣立藝術(shù)中心大音樂廳舉行，來自日本全國各地的300多名二胡演奏家和愛好者匯聚一堂，其中包括我指導(dǎo)過13年的神戶中華同文學(xué)校民樂部及我擔(dān)任指揮的國際民族樂團(tuán)。這場音樂會的開場曲是我編寫的《大海·故鄉(xiāng)》，樂曲是將中國電影《大海在呼喚》的主題歌《大海啊故鄉(xiāng)》以及日本家喻戶曉的名歌《故鄉(xiāng)》巧妙融合而成的民樂合奏。

　　當(dāng)天，在300多人的伴奏下，由100多人組成的合唱團(tuán)演唱了這首《大?！す枢l(xiāng)》。合唱團(tuán)中，超過95%的團(tuán)員都是日本普通市民，既有20多歲的年輕人，也有八九十歲高齡的老人。發(fā)音清晰的中日文合唱，伴著二胡和樂隊的優(yōu)美旋律，深情的歌聲回蕩在音樂大廳內(nèi)，打動人心。我相信，音樂沒有國界。通過文化藝術(shù)這一媒介，中日民眾可以更好地增進(jìn)理解、加深友誼。

　　近期，我擔(dān)任副理事長的NPO法人國際音樂協(xié)會正在籌備一個新的活動——將已舉辦20余屆的中國音樂比賽“搬上”網(wǎng)絡(luò)。其實，從1999年的第一屆中國音樂比賽開始，我便在擔(dān)任評委的同時，協(xié)助張文乃理事長致力于在神戶乃至日本推廣中國音樂。隨著這項比賽的影響力日漸擴(kuò)大，2006年我們與杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院合作，聯(lián)手舉辦了首屆中國音樂國際比賽。此后，中國音樂國際比賽每兩年舉辦一次，成為在神戶和杭州交替舉辦的國際賽事。

　　如今，盡管新冠肺炎疫情給跨國交流增添了阻力，但我希望借助網(wǎng)絡(luò)平臺，延續(xù)這項普及中國音樂的比賽，也延續(xù)兩國民眾因為音樂結(jié)下的情誼。

　　今年底，我與胡士元會長并肩合作的西日本華文教育者協(xié)會創(chuàng)辦的“中華杯·在日華僑華人青少年漢語演講比賽”將進(jìn)入第16年。十幾年來，演講比賽為眾多華僑華人青少年學(xué)習(xí)中文提供了廣闊平臺，培育了一批批傳承中日世代友好的文化使者。

　　盡管身份變了，但我的初心始終沒有改變。我將盡己所能推廣中文教育、傳揚中華文化，為促進(jìn)中日友好培養(yǎng)更多人才，營造更好氛圍。(轉(zhuǎn)自：人民日報海外版 作者：嚴(yán)瑜)