新冠疫情導致和影響了國際中國教育模式的改變。而在疫情挑戰(zhàn)中創(chuàng)建的線上線下融合的新型教學方式，正搭載上科技賦能的快車，在中文教學后疫情時代激發(fā)出了新的生機和活力。

10月18日、22日、23日中國華文教育基金會主辦的信息化教學學習營《線上線下混合式教學案例分享與互動點評》以線上形式分三場召開。由中國教育學會學術委員會副主任委員、教育部教師工作司、校長培訓專家組成員張鐵道教授進行互動點評。

倫敦普通話簡體字學校校長廖秀琴應中國華文教育基金會之邀，會同澳大利亞同心中文學校校長陳蕾，加拿大育才學校校長王芬，意大利孟子中文學校校長解穎， 澳大利亞悉尼華夏文化學校校長張晉等4位海外中文學校校長，圍繞疫情及信息化背景下聚焦海外華文教學主題進行了一次理論與實踐的交流對話。疫情對國際中文教育影響深遠。

作為資深的海外中文教育專家，5位校長都不約而同地提到了疫情帶來的變化。廖秀琴是22日案例分享的主講嘉賓。她從四個方面分享了倫敦普通話簡體字學校自2020年以來學校的發(fā)展和線上線下相結合，不斷創(chuàng)新和應對疫情帶來的困難的管理策略案例。她表示，作為國務院僑辦首批華文教育示范學校，倫敦普通話簡體字學校在疫情前共有線下600余名學生，而在疫情最高峰的2020年至2021學年，線上學習讓學校的學生人數縮減至450人?！耙驗橐咔?，2020年至2021學年全年都是網絡教學。如何在線上激發(fā)學生學習中文的興趣，是疫情給海外中文教育最大的挑戰(zhàn)?！绷涡闱僬f道?！拔覀兊姆椒ㄊ亲寣W生們在學習中文之余，參加各項文化活動和比賽，讓他們展示才華，老師們展示技能，即使大家不能面對面見面，但是每次活動，都把大家的心拉得更近。可以說線上課程，中文課是根，文化活動是魂。只有將兩者結合，同學們的學習才有動力?！?/p>

全年線上課期間，學校在線上舉辦了《停課不停學?經典詠流傳》，《2020全校云匯演及期末頒獎盛典》等一系列活動，參加中國華文教育基金會的《實景課堂》，中國僑聯(lián)主辦、浙江省僑辦承辦的《親情中華?為你講故事?網上夏令營浙江七期英國營》等。進行線上課程的一年期間，共計舉辦了三十多場活動，平均每周都有新活動。吸引和回流了不少線上中文學生。

疫情給海外中文教學帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來了機遇。學校在疫情期間開設的網課在2022年后都保留了下來，為學校今后開設網課奠定了基礎，為學校發(fā)展壯大提供了可行性。為了讓老師們更好地進行線上教學，倫敦普通話簡體字學校廖校長不斷安排老師們參加培訓，其中包括中國華文教育基金會的培訓、英國中文教育促進會的英國本土華文教師的各種線上培訓以及學校自己安排的老師經驗交流活動和培訓。經過各種培訓，如今，學校老師不僅可以熟練地利用各種網絡工具和資源進行備課，還能在教學中穿插各種有趣的游戲?？梢哉f 一個個化身網紅主播。而老師們在此期間練就十八般武藝，在后疫情時代，快速地實現(xiàn)了線上和線下的融合?！霸诰€下教學中，老師們利用線上的資源，讓教學變得有趣生動，大大提升了海外教學的中文水平。”倫敦普通話簡體字學校校長廖秀琴表示，學校從2021-2022學年開始，線上線下同步教學，并開始慢慢向線下過度，至2022-2023學年，線下學生的數量開始大大超過線上學生。目前學校共有學生570人?！昂芏鄤?chuàng)新，往往都是絕處逢生、反敗為勝的結果。可以想象，我們自己開啟的這場理論與現(xiàn)實的深度對話，不僅有助于反思我們在過去三年所做的探索與經驗，驗證混合式教學的理念與策略?！?張鐵道教授同樣看好線上線下相融合的新教學?！靶畔⒒瘯r代的華文教學的新方式，實現(xiàn)了線上和線下的互補，達到了深度和高質量的學習?！?/p>

此次由中國華文教育基金會主辦的學習營，分為兩個板塊，在校長們交流分享之前，還有來自《中國教師培訓白皮書》主編，北京師范大學教育技術學院教授、博士生導師，北京師范大學學習設計與學習分析重點實驗室主任馮曉英的專題講座。（轉自：倫敦普通話簡體字交流平臺?文稿&微信編排：彭瑩、廖秀琴）