今年4月20日是第15個(gè)聯(lián)合國(guó)中文日(又稱(chēng)“國(guó)際中文日”)，正值中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣中的“谷雨”。相傳這一天因“中華文字始祖”倉(cāng)頡作書(shū)而“天雨粟，鬼夜哭”。為推動(dòng)聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)的文化多樣性和六種正式語(yǔ)言的平等使用，2010年，聯(lián)合國(guó)將每年4月20日定為聯(lián)合國(guó)中文日，紀(jì)念倉(cāng)頡造字的貢獻(xiàn)。多年來(lái)，聯(lián)合國(guó)中文日已成為一個(gè)讓世界各國(guó)人民接觸并了解中國(guó)文化的窗口。

? ? ? ?近來(lái)，為慶祝聯(lián)合國(guó)中文日，海外華文教育從業(yè)者舉辦多種活動(dòng)，帶領(lǐng)海外華裔青少年領(lǐng)略中文魅力。多位海外華校代表表示，海外華校致力于搭建中華文化海外傳播橋梁，將中外友好的種子播撒到世界各地。

　　“花式上新”，共享中文魅力

　　4月20日，加拿大蒙特利爾孔子學(xué)校舉辦了聯(lián)合國(guó)中文日主題活動(dòng)，師生集聚一堂，攜手共赴一場(chǎng)中華文化盛宴。參加少林功夫入門(mén)體驗(yàn)課，感受中國(guó)武術(shù)強(qiáng)身健體、修心養(yǎng)生的精神內(nèi)涵；參加詞王爭(zhēng)霸競(jìng)賽，“以賽促學(xué)”提升學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、懂字的興趣；吟誦經(jīng)典中文作品，全球華語(yǔ)朗誦大賽群英薈萃，報(bào)名火熱……在一系列別開(kāi)生面的文化活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)中華文化的興趣更濃了。

　　“為慶祝聯(lián)合國(guó)中文日，學(xué)校特意將全球華語(yǔ)朗誦大賽的報(bào)名截止日期設(shè)定為4月20日?！奔幽么笕A文學(xué)校聯(lián)合總會(huì)會(huì)長(zhǎng)、蒙特利爾孔子學(xué)校校長(zhǎng)李小琴介紹，學(xué)生們熱情高漲，紛紛前來(lái)報(bào)名，并積極與老師討論選題方向。家長(zhǎng)們更是積極主動(dòng)，支持孩子參加這個(gè)有意義的活動(dòng)。“選手們用華語(yǔ)朗誦的形式感受中文的韻律和美感，提升中文表達(dá)能力和自信心?！崩钚∏僬f(shuō)。

　　“藍(lán)臉的竇爾頓盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙……”在瑞士蘇黎世小橘子中文學(xué)校春令營(yíng)上，老師通過(guò)視頻向孩子們介紹中國(guó)京劇的臉譜文化。觀看完國(guó)粹京劇表演后，孩子們迷上底蘊(yùn)深厚的中國(guó)文化，變成一個(gè)個(gè)“好奇寶寶”，忍不住問(wèn)老師“藍(lán)色臉譜代表什么性格”“生旦凈末丑又是什么”。為了提高體驗(yàn)度，學(xué)生們還動(dòng)手制作屬于自己的臉譜，根據(jù)不同角色在臉譜上繪畫(huà)相應(yīng)的油彩。學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛熱烈。

　　“學(xué)校大部分是4至13歲漢語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生。學(xué)校以聯(lián)合國(guó)中文日為契機(jī)組織開(kāi)展春令營(yíng)，讓孩子們從小燃起對(duì)中華文化的熱情?！碧K黎世小橘子中文學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人、聯(lián)合校長(zhǎng)肖華介紹，開(kāi)營(yíng)第二天，學(xué)校以故事繪本、剪紙手工、歌曲模仿等多種形式向?qū)W生講述“龍”的文化圖騰。此外，老師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生比較東西方龍形象的差異，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放多元的文化視野，促進(jìn)中外文化交流。

　　在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯，一場(chǎng)慶祝2024年“國(guó)際中文日”暨“文化中國(guó)，水立方杯”中文歌曲大賽座談交流會(huì)圓滿落幕。在本次座談交流會(huì)上，華裔新生代、主持人林子俊以其流利的中文和自信的表現(xiàn)贏得在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。林子俊表示：“我將繼續(xù)努力，為阿根廷的中文教育和文化交流作出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

　　寓教于樂(lè)，創(chuàng)新教學(xué)模式

　　“本節(jié)課的主題關(guān)于美食，例如過(guò)橋米線是一種來(lái)自云南省的特色小吃，大家了解它名字的由來(lái)嗎？”

　　這是瑞士唐人中文學(xué)校精靈班的課堂上，教師張瑋向?qū)W生們提出的問(wèn)題?！皯?yīng)該是來(lái)源于某個(gè)傳說(shuō)”“難道與某座橋相關(guān)”……孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)。

　　“精靈班是混齡班級(jí)，學(xué)生年齡、國(guó)籍、語(yǔ)言程度和接受理解能力都不一樣。我在日常教學(xué)的課題設(shè)計(jì)上花了很多心思，既要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又要激發(fā)學(xué)生對(duì)中文的興趣?！睆埇|在瑞士唐人中文學(xué)校工作已近8年，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她創(chuàng)新教學(xué)模式，力求寓教于樂(lè)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受?！坝螒蛘n是孩子們最喜歡的課堂模式，學(xué)生要在課上完成各項(xiàng)闖關(guān)游戲。我們有時(shí)還離開(kāi)教室到戶外，玩老鷹捉小雞、擊鼓傳花、丟手絹、下象棋等游戲，感受中式娛樂(lè)活動(dòng)，提高中文使用能力?！睆埇|說(shuō)。

　　澳大利亞維多利亞州將中文列入高考科目，鼓勵(lì)中文非母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)中文。澳大利亞新金山中文學(xué)校校長(zhǎng)胡培康介紹，學(xué)校針對(duì)不同語(yǔ)言背景的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，主要涵蓋“語(yǔ)言交流”和“語(yǔ)言與文化理解”兩大板塊?！罢Z(yǔ)言和文化是密不可分的。我校以高考要求為依托，重視學(xué)生口頭表達(dá)和中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)校運(yùn)用課本劇角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生中文教學(xué)中‘說(shuō)’的能力。走出課堂，我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)與中文、中華文化相關(guān)的活動(dòng)，如海外華裔青少年網(wǎng)上夏令營(yíng)、赴中國(guó)尋根之旅等，從生活中選取感興趣的文化素材，用中文表達(dá)自己的真情實(shí)感?！焙嗫嫡f(shuō)。

　　“人之初，性本善”“首孝悌，次謹(jǐn)信”……加拿大蒙特利爾孔子學(xué)校的中文課堂上，常常傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲，這是低年級(jí)的學(xué)生們正在誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。李小琴介紹，學(xué)校自編了10本國(guó)學(xué)教材，作為學(xué)校通用中文教材的補(bǔ)充。全校所有中文班都開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，孩子們?cè)谝髡b和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中感受中華國(guó)學(xué)經(jīng)典與古詩(shī)詞的魅力。

　　“學(xué)校還成立了民樂(lè)團(tuán)，分為成人組和少兒組。民樂(lè)團(tuán)的老師們?cè)谂啪氀莩鲋袔ьI(lǐng)少兒樂(lè)團(tuán)成員學(xué)習(xí)國(guó)樂(lè)，普及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)理及演奏教育，帶領(lǐng)海外華裔青少年傳承中華文化。”談起民樂(lè)團(tuán)，李小琴娓娓道來(lái)，“此前，民樂(lè)團(tuán)走進(jìn)養(yǎng)老院看望慰問(wèn)老人，孩子們以民族音樂(lè)為主題，登臺(tái)演奏《賽馬》和《市集》。在表演結(jié)束時(shí)，養(yǎng)老院的外國(guó)觀眾非常激動(dòng)，用熱情掌聲表達(dá)對(duì)中華國(guó)樂(lè)的喜愛(ài)?！?/p>

　　“學(xué)校用‘沉浸式’體驗(yàn)課堂替代純語(yǔ)言教學(xué)，將文化教育滲透在生活中的方方面面。”意大利羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校校長(zhǎng)蔣忠華表示，學(xué)校不僅舉辦豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校表演武術(shù)、朗誦、民族舞等節(jié)目，讓意大利民眾深切地感受到中華文化的博大精深。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)給華文教育插上互聯(lián)網(wǎng)的“翅膀”?！敖陙?lái)，學(xué)校布局線上教學(xué)，建立了‘中華云網(wǎng)?！脚_(tái)，推進(jìn)線上線下雙模式。無(wú)論是文化課、藝術(shù)課等公益課程，還是家庭教育課程，都可以在云課堂中找到?！笔Y忠華說(shuō)，除本校學(xué)生外，來(lái)自歐洲其他國(guó)家的華裔青少年也可以隨時(shí)加入進(jìn)來(lái)。

　　突破瓶頸，助力文化交流

　　“海外華校是華裔青少年學(xué)習(xí)中文、傳承中華文化的重要載體。華文教育作為傳承和弘揚(yáng)中華文化的橋梁，發(fā)揮著不可替代的作用?！崩钚∏僬f(shuō)。

　　多位海外華校代表表示，當(dāng)前海外華文教育持續(xù)發(fā)展，但缺乏師資、教材適用度不足等老問(wèn)題仍存在。海外華校將發(fā)揮“造血”能力，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化、教材本土化，辦學(xué)模式也向多元化和正規(guī)化發(fā)展。

　　“中華文化博大精深，我們計(jì)劃在未來(lái)與本地華人社團(tuán)、中國(guó)中小學(xué)以及中國(guó)各地僑聯(lián)建立更密切的聯(lián)系，拓寬各方力量參與渠道，將‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’與‘走出去’相結(jié)合，舉辦有針對(duì)性的中國(guó)文化介紹和推介活動(dòng)，把具有中國(guó)地方特色的文化資源融入學(xué)校華文教育各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。”胡培康說(shuō)，澳大利亞學(xué)習(xí)中文人數(shù)逐年增加，這對(duì)華校教師素質(zhì)和教學(xué)管理提出了新要求。華文教育轉(zhuǎn)型升級(jí)刻不容緩。我們亟需相關(guān)部門(mén)在編寫(xiě)本土化教材和教輔資料時(shí)考慮到教學(xué)方式、理念等的新變化，與澳大利亞當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)共同組織教材開(kāi)發(fā)和教師培訓(xùn)，讓中文教育能夠真正在本土生根發(fā)芽。

　　“下一步，我們將培養(yǎng)‘華二代’成為文化交流活動(dòng)的關(guān)鍵力量，做好華僑華人各‘代’之間文化傳承的銜接。”阿根廷華文教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉芳勇說(shuō)，“我們還將舉辦豐富多彩的活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c，同時(shí)繼續(xù)與阿根廷聯(lián)邦警察大學(xué)研究院合作，開(kāi)辦中文教學(xué)課程，培養(yǎng)更多中文人才，加深兩國(guó)文化交流。”

　　“我校將進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，發(fā)展學(xué)校國(guó)際交換項(xiàng)目，為華裔學(xué)生深入感知中國(guó)搭建平臺(tái)，架起文明交流互鑒之橋?！笔Y忠華認(rèn)為，華文教育不能單單局限在華人社區(qū)，還要向當(dāng)?shù)孛癖娡茝V普及。接下來(lái)，學(xué)校將面向更加廣闊教育市場(chǎng)，推進(jìn)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué)。華校發(fā)展要與時(shí)代相結(jié)合，從市場(chǎng)需求出發(fā)，不斷拓展華文教育功效。海外華教工作者需要加快建設(shè)全日制國(guó)際學(xué)校，能夠?qū)ν馓峁┮?guī)范化的中文教育，促進(jìn)中外民心相通。（轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)海外版 作者：賈平凡 馮煜雯）