發(fā)布日期:2024-08-16
? ? ? ?海外華文教育需要探索更多“中文+”,正在河南參加華文教師研習班的多國華文教師,就海外華文教育趨勢給出建言。
6日起,來自法國、加拿大、馬來西亞等22個國家的80位華文教師,在古都開封開啟了為期14天的研習,海外華文教育趨勢成為課堂內(nèi)外討論的重點。法國新龍文學校校長龍汝靜7日接受記者采訪時表示,如今的海外華文教育,僅靠教授中文已不能滿足學生實際需求,未來將探索更多“中文+”,如“中文+非遺”“中文+功夫”等。
從事華文教育20年的龍汝靜告訴記者,類似教育模式在歐洲國家已經(jīng)推行了,比如法國一個雙語學校,將英文課改成英文小說課,把英文教育和一些文化元素相結(jié)合,“中國在這方面更有優(yōu)勢,可以探索將中文課融入少林功夫、歷史故事、神話故事等”。
西班牙馬略卡華悅教育中心負責人劉夏林,帶了兩位西班牙籍華文教師一起參加研習。她希望外籍教師能深入了解中國文化,以便在課程中做更多“加法”。
在劉夏林看來,“中文+職業(yè)教育”在西班牙前景廣闊,特別是在旅游、服務(wù)等行業(yè),華文教育不再是簡單滿足孩子們的興趣和語言需求,“他們現(xiàn)在更多是以未來的就業(yè)方向為出發(fā)點”。
這一觀點也得到龍汝靜的認同。她以自己教授的學生為例解釋稱,法國學生為什么要學習中文?有的是因為獵奇心理,有的是來自中法組合家庭,也有不少是因為希望從事的職業(yè)需要和中國人有很多交流。
俄羅斯華星青少年教育文化中心校長王萍介紹,自己的學校已有“中文+”教育模式,除了文字、語言,學校還開設(shè)中國畫、太極拳等特色課程,并采用中俄雙語教學,將這些文化元素融入華文教育,也為學校吸引了不少外籍成年人學生。
河南大學國際漢學院副教授吳瓊表示,“中文+職業(yè)教育”是海外華文教育的新趨勢,它與學習字、詞、句的通用中文教學不同,而是將中文作為工具,去學習一門技術(shù),用中文進行專業(yè)領(lǐng)域的工作。
海外華文教育中如何進行“中文+”?吳瓊認為,要結(jié)合地域特色,比如在巴基斯坦有“中文+焊接”、在盧旺達有“中文+竹編”等,在教學中要與當?shù)匦枨?、就業(yè)趨勢對接,設(shè)計不同的教學大綱。(轉(zhuǎn)自:中新社?開封8月7日電 記者:闞力)