6月13日，中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂《炎帝和黃帝》開(kāi)課，來(lái)自48個(gè)國(guó)家61981個(gè)登錄點(diǎn)的師生跟隨鏡頭走進(jìn)陜西炎帝陵和黃帝陵，共同探索華夏文明的起源，了解中國(guó)古代神話故事人物——炎帝和黃帝。

　　內(nèi)景老師焦曉介紹了炎帝、黃帝以及華夏民族的起源，并帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《華文》第十二冊(cè)第四課《炎帝和黃帝》。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析，學(xué)生們了解了炎帝、黃帝之間的關(guān)系以及“炎黃子孫”這一稱呼的由來(lái)，大家還跟隨內(nèi)景老師一起完成了“炎帝和黃帝”的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。

　　外景老師張林和王璐瑤分別帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到陜西的黃帝陵和炎帝陵。跟隨鏡頭，學(xué)生們欣賞了黃帝陵軒轅廟內(nèi)的“黃帝手植柏”，相傳這棵高大的古柏為黃帝親手所植，是中國(guó)最古老的柏樹(shù)。這棵巍峨挺拔的柏樹(shù)，見(jiàn)證了中華民族千年歷史變遷，是中華民族的寶貴財(cái)富。外景老師王璐瑤帶領(lǐng)學(xué)生們前往另一個(gè)炎黃子孫尋根的重要場(chǎng)所——炎帝陵，這里記載了許多炎帝時(shí)期人們的生活狀況。

　　墨西哥尤卡坦半島華僑中文學(xué)校，加拿大前景中文學(xué)校、加拿大北美青少年聯(lián)合會(huì)，哥斯達(dá)黎加中哥文化教育中心，美國(guó)俄勒岡藝術(shù)家學(xué)校、美國(guó)華夏博根中文學(xué)校、美國(guó)新澤西華夏中文學(xué)校愛(ài)迪生分校，韓國(guó)中韓子女教育協(xié)會(huì)、韓國(guó)大邱中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)學(xué)院，新西蘭奧克蘭Wakaaranga中文學(xué)校，瑞士日內(nèi)瓦華文教育基金會(huì)，丹麥華人總會(huì)中文學(xué)校，意大利帕維亞華僑中文學(xué)校、意大利米蘭都靈中文學(xué)校、意大利貝加莫華人中文學(xué)校、意大利米蘭華夏語(yǔ)言藝術(shù)中文學(xué)校、意大利孔孟學(xué)堂，巴基斯坦中巴教育文化中心，荷蘭安多芬中文學(xué)校、荷蘭華仁中文學(xué)校、荷蘭首村中文學(xué)校，法國(guó)貝蒙中法聯(lián)誼協(xié)會(huì)、法中國(guó)際中文學(xué)校、法國(guó)樂(lè)學(xué)教育、法國(guó)小熊貓學(xué)校，文萊雙溪嶺中嶺學(xué)校，奧地利奧華中文學(xué)校，挪威中文學(xué)校斯塔萬(wàn)格分校，葡萄牙淑敏語(yǔ)言文化中心、葡萄牙里斯本中文學(xué)校，西班牙博思語(yǔ)言學(xué)校、西班牙優(yōu)爾教育、西班牙薩瓦德?tīng)?塔拉薩華人學(xué)校、西班牙中西文雙語(yǔ)學(xué)校、西班牙巴塞羅那中加友好學(xué)校、西班牙巴塞羅那杜甫中華文化學(xué)校、西班牙塞維利亞中文學(xué)校，愛(ài)爾蘭卡斯諾克中文學(xué)校、愛(ài)爾蘭都柏林標(biāo)準(zhǔn)中文學(xué)校，巴西德馨雙語(yǔ)學(xué)校，印度尼西亞巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校，德國(guó)斯圖加特漢語(yǔ)學(xué)校，希臘雅典中文學(xué)校參與本期課堂互動(dòng)(以上學(xué)校排名不分先后)。

　　中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂由中國(guó)華文教育基金會(huì)主辦，完美(中國(guó))有限公司資助，恒坐標(biāo)教育科技集團(tuán)承辦，基于全新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段為海外華裔學(xué)生提供了打開(kāi)中華文化大門(mén)的鑰匙。與傳統(tǒng)口述、圖片、視頻授課方式不同，實(shí)景課堂教師身處實(shí)景環(huán)境之中，依托實(shí)景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察去探索世界，使中華文化的學(xué)習(xí)不再停留在課本上、文字里，而是跨越時(shí)空，立體生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使全世界的華裔青少年不受時(shí)間、空間限制，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)共同學(xué)習(xí)豐富多彩的中華文化知識(shí)。