北京時(shí)間11月10日晚，美國(guó)華夏中文學(xué)校2019年年會(huì)在紐約隆重召開，中國(guó)華文教育基金會(huì)的遠(yuǎn)程定制培訓(xùn)課程也如約在年會(huì)上線，來自北京外國(guó)語大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)院孟德宏老師結(jié)合該校教師需求，帶來了一節(jié)精彩的《淺談漢語字詞的結(jié)合教學(xué)》互動(dòng)課程。華夏中文學(xué)?？傂Ｅ巳誓?、張?jiān)?、張涼三位副總校長(zhǎng)以及該校200余位華文教師參加課程互動(dòng)。

　　張?jiān)毙ｉL(zhǎng)對(duì)中國(guó)華文教育基金會(huì)“華文教師完美遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目長(zhǎng)期支持美國(guó)華夏中文學(xué)校教學(xué)表示感謝。他介紹，美國(guó)華夏中文學(xué)校有著24年的辦學(xué)歷史，目前在全美有22所分校，7000多名學(xué)生，500多名教師，各分校長(zhǎng)期跟隨中國(guó)華文教育基金會(huì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程是專門為美國(guó)華夏中文學(xué)校總校年會(huì)定制的，這是中國(guó)華文教育基金會(huì)第二次受邀為華夏中文學(xué)校年會(huì)提供專業(yè)培訓(xùn)課程。

　　孟德宏老師由歌曲《傳奇》中的一句歌詞，引入課程主題“為什么要把字詞聯(lián)系在一起”，他從漢字的本源出發(fā)，通過大量實(shí)例分析了在實(shí)際教學(xué)過程中，如何將字詞聯(lián)系在一起。孟老師強(qiáng)調(diào)，在字詞教學(xué)時(shí)，要考慮教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)理念等因素。從字詞教學(xué)操作程序上來講，通過不同語言間的對(duì)比，將字詞放進(jìn)不同的語境，教學(xué)者會(huì)發(fā)現(xiàn)，字詞教學(xué)并不難。

　　孟老師的課得到華夏中文學(xué)校老師們的一致好評(píng)。中部分校教師李雯講到：“聆聽孟德宏老師的講座是今年研討會(huì)的一大亮點(diǎn)，作為唯一的遠(yuǎn)程嘉賓，并沒有絲毫的距離感。當(dāng)提到殷墟甲骨文，讓我這個(gè)安陽游子倍感親切。正如孟老師所說，我們應(yīng)該感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，很有幸自己能成為一名華文教師，努力在海外把中華文化發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

　　里海谷分校教師駱西說道：“孟老師的講座圖文并茂，深入淺出，引人入勝，令聽眾受益匪淺，意猶未盡。足見孟老師內(nèi)外兼修，除了擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有深厚的文化積淀，只有這樣的素養(yǎng)才能講好博大精深的漢字。”

　　博根分校教務(wù)長(zhǎng)孫長(zhǎng)慧講到：“認(rèn)字是中文教學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的認(rèn)字能力、學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字求知欲一直是我中文教學(xué)的目標(biāo)之一。孟老師詼諧的話語、風(fēng)趣的比喻，很快贏得了大家的喜愛。漢字承載了中國(guó)幾千年的歷史和文化，有著其特有的魅力和鮮活的生命，了解漢字的起源、演變、字詞的聯(lián)系以及其內(nèi)藏的文化底蘊(yùn)，這些都深深地啟發(fā)了我的教學(xué)靈感，大大地激發(fā)了我的中文教學(xué)熱情。把漢字教學(xué)轉(zhuǎn)化為通過給學(xué)生們講故事的方法認(rèn)字，不僅適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更是能夠讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)歷史文化有初步的了解。”

　　由中國(guó)華文教育基金會(huì)主辦、北京四中網(wǎng)校承辦、完美(中國(guó))有限公司資助的“華文教師完美遠(yuǎn)程培訓(xùn)”迄今已開展13年，深受海外華校歡迎，是中國(guó)華文教育基金會(huì)重點(diǎn)打造的品牌項(xiàng)目之一。截至目前，“華文教師完美遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目已有來自全球五大洲49個(gè)國(guó)家的1247所華校定制了培訓(xùn)課程，全球直播已有90多個(gè)國(guó)家的逾萬名華文教師入群聽課。