踏入培訓(xùn)班的第四天，我們有幸到福建師范大學(xué)附屬小學(xué)參與隨堂聽課的活動(dòng)。在這之前，我們每人根據(jù)自己的需求，選擇了想要聽課的年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有四位學(xué)員代表隨堂聽課。由于在2018 年 12月 4日，我們已經(jīng)上過三年級(jí)的漢語公開課，因此今天的聽課沒有涉及三年級(jí)的班級(jí)。

今早抵達(dá)附小時(shí)，我們受到了校長及校長小助手的歡迎。接著，小助手們還向我們介紹了附小的一些事項(xiàng)及進(jìn)行交流。 小助手們的負(fù)責(zé)任，親切而有禮貌的態(tài)度，深得我們的喜愛和感動(dòng)。值得一提的事，校方非常樂意放手讓小助手去幫忙接待來賓，以幫助培養(yǎng)他們的交際能力。

在我們與小助手們拍了大合照后，小助手便帶領(lǐng)我去到各班級(jí)去進(jìn)行隨堂聽課。在聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師會(huì)事先展示課文的生字并要求學(xué)生根據(jù)生字的拼音讀一遍，之后再去掉拼音讀，這樣可以全面幫助學(xué)生掌握生字的讀音。

接著，教師要求學(xué)生默讀課文，教師會(huì)事先告訴學(xué)生默讀的要求如眼到，心到及口到。教師也展示幾道與課文有關(guān)的題目讓學(xué)生帶著疑問去讀，而不是盲目地讀。這樣的方法可以確保學(xué)生有認(rèn)真的閱讀課文，且讓學(xué)生對(duì)課文有初步的理解。在朗讀課文后，教師就會(huì)以提問的方式，幫助學(xué)生歸類課文段落，以理清課文中的事件發(fā)展過程。這樣的方式能幫助學(xué)生更加容易理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。

此外，在深究課文內(nèi)容后，教師還會(huì)把教學(xué)引申到分析課文中的人物和性格，以幫助學(xué)生感悟課文所要帶出情感。情感的體會(huì)及領(lǐng)悟，這樣會(huì)讓學(xué)生更加全面及深入的理解課文所要表達(dá)的思想感情。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中融入了師生之間，學(xué)生之間的交流，使到整堂課的氣氛非常活躍。但是，由于班上的人數(shù)較多， 因此有些同學(xué)所回答的問題，并不能讓全班的同學(xué)聽得清楚。所以，建議教師可以重復(fù)學(xué)生的答案，以確保全班學(xué)生都能聽的清楚并針對(duì)該同學(xué)的答案給予評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。

總括而言，隨堂聽了三節(jié)課后讓我們受益匪淺。通過聽課我們從中反思自己的教學(xué)法，改進(jìn)自己的教學(xué)發(fā)以提高課堂教學(xué)的成功概率。在此，感謝附小及主辦方的貼心安排，讓我們能夠有機(jī)會(huì)參與隨堂聽課的活動(dòng)。

在下午的時(shí)段，蔡旭群老師給我們講了《從課例走向主張》。在這一堂課里，知識(shí)淵博的蔡老師細(xì)心地和我們講解了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的意義、特點(diǎn)、教育教學(xué)研究的基本類型、實(shí)踐模式、終極目標(biāo)及研究論文的基本格式。

首先，蔡老師提到為什么要有教育教學(xué)研究，它的意義到底是什么？其實(shí)教育教學(xué)研究的意義是為了讓教師的職業(yè)變得更專業(yè)化，更是教師自身專業(yè)成長的要求。蔡老師提到“教師即研究者”。為人師表，學(xué)生希望的是能從教師的身上得到正確的指導(dǎo)，而能不能給予關(guān)鍵的指導(dǎo)則取決于教師的專業(yè)水準(zhǔn)?，F(xiàn)代的家長總是挑學(xué)校，希望把孩子送去高等學(xué)府，實(shí)際上是在挑老師。唯學(xué)校有專業(yè)的老師，才能取得家長們的信任?，F(xiàn)今社會(huì)不缺教師，教師的年齡也不再是判斷他們是否具備教學(xué)能力的因素，重點(diǎn)是教師是否達(dá)到專業(yè)化的水準(zhǔn)，是否跟上了時(shí)代的步伐，走向更專業(yè)化的道路，而其中一個(gè)方法即是進(jìn)行教育教學(xué)研究。

接著，蔡老師也為我們分析了教育教學(xué)研究的特點(diǎn)。他提到了研究的目的是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)，讓教師回歸實(shí)踐，教學(xué)研究實(shí)際上是為了教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行。另外，他也提到教師在教學(xué)時(shí)遇到問題時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行研究，研究實(shí)際也是在教室自身所處的教育教學(xué)情境中進(jìn)行。

蔡老師為我們分析了三種教育教學(xué)研究的基本類型，即教學(xué)型研究、研究性教研以及學(xué)習(xí)型教研。每種教學(xué)研究都有自己的特點(diǎn)及實(shí)踐模式。首先是教學(xué)型研究，它以課例為載體，教師先進(jìn)行課堂研究，再進(jìn)行課例研究，最后則是進(jìn)行案例研究。教學(xué)課例通常包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思。教師應(yīng)多做教學(xué)實(shí)錄，其中能以視頻的方式記錄學(xué)生的反應(yīng)與教學(xué)流程，這有助于教師進(jìn)行回顧及反思。在進(jìn)行反思時(shí)，教師可尋求同事的幫助，接受他人的角度來判斷自己，以便能時(shí)刻改進(jìn)及提升自己。

第二種是研究型教研。這種教研一般以“課題”為載體。這種教研更深入、更規(guī)范、更科學(xué)性及更具有針對(duì)性。他通常以問題為課題，而課題的研究要和任教學(xué)科等相關(guān)聯(lián)，即“教學(xué)即研究”。因此，進(jìn)行這類的教研，教師要有足夠用的教學(xué)實(shí)例以做參考，多寫反思。在研究課題時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，界定研究的內(nèi)容，即研究內(nèi)容的先后順序。而在制定研究方案時(shí)要聚焦課題、并確定它的可操作性，才能開展個(gè)人或組別的行動(dòng)研究，最后則總結(jié)研究成果。

第三種教研是學(xué)習(xí)型教研。這類教研以“學(xué)”為著眼點(diǎn)，以讀書和思考為主要方式，而研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式有讀書筆記、觀后感等。這類的教研較簡單，教師可以多進(jìn)行這類教研。

進(jìn)行三種教研的分析后，蔡老師也和我們講解了教育教學(xué)的終極目標(biāo)—教學(xué)主張。教學(xué)主張是優(yōu)秀的教師的教學(xué)思想、教學(xué)信念，也是教師的“個(gè)人理論”，同時(shí)也是教育精神與學(xué)科文化的一種體現(xiàn)。蔡老師提到教師主張來源于教師的教學(xué)思考和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它是從思考和經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的教師個(gè)人教學(xué)思想及教學(xué)理論。教學(xué)主張的研究主要包括了理論研究和實(shí)踐研究兩個(gè)方面。理論研究的基本內(nèi)容包括了理念和內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)和依據(jù)闡述及圍繞具體觀點(diǎn)和內(nèi)容展開。實(shí)踐研究內(nèi)容則包括了教材化研究，使教學(xué)主張有根有源；教學(xué)化研究，使教學(xué)主張看得見、摸得著以及人格化研究，使教學(xué)主張名師化、精神化。最后，蔡老師也指導(dǎo)了我們寫論文的一些基本格式。

在這里我們也提出了一個(gè)小建議。在我們這個(gè)培訓(xùn)班里大部分師范生正在準(zhǔn)備論文或即將寫論文，蔡老師的講解更偏向于寫論文的重要性，而我們希望能夠知道更多關(guān)于寫論文的方法，注意事項(xiàng)等。這有助于身為師范生的我們在寫論文時(shí)有更充分的準(zhǔn)備，才能把論文寫得更好。

上過了這堂課后，我們領(lǐng)悟到了教研對(duì)于師范生和現(xiàn)代教師的重要性，我們也對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)。這堂課有助于身為師范生的我們在未來寫論文時(shí)有所借鑒與依據(jù)。教師應(yīng)勤做教研活動(dòng)，才能不斷進(jìn)步，通往專業(yè)道路發(fā)展。這堂課我們獲益匪淺，感謝蔡老師。

今天最后的一堂課是比較輕松的，我們進(jìn)行了文化體驗(yàn)——中國畫。中國畫，簡稱“國畫”。是中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一。從美術(shù)史的角度講，民國前的都統(tǒng)稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，是琴棋書畫四藝之一。

在晚上的這個(gè)時(shí)段里，我們開啟了初步學(xué)習(xí)中國畫之路，雖然是短短的一個(gè)小時(shí)半時(shí)間，但是老師的細(xì)心和耐心教導(dǎo)，讓我們收獲頗豐。

首先，老師給我們準(zhǔn)備及介紹了要學(xué)習(xí)中國畫的工具和材料。其中的工具和材料有毛筆、墨、毛氈和硯臺(tái)。準(zhǔn)備好了之后，老師就開始給我們講—墨的顏色。

墨的顏色分為六種，有焦墨、濃墨、深墨、中等墨色、淡墨和白墨。焦墨指的是最濃、最黑的墨；而濃墨是沒有加任何水的墨，也是我們常用的墨汁；深墨就是比濃墨稍微淺的墨；中等墨色是中國畫里最常用的墨色，是在濃墨里加了稍微多一點(diǎn)的水來使用；淡墨就比中等墨色淺一點(diǎn)；最后是白墨，就是比白色多一點(diǎn)點(diǎn)黑的墨色。

老師在給我們介紹墨色之后，就給我們講解用筆的方法。首先，老師給我們講了中鋒的筆法。中鋒是用筆毛的中間部分，一筆輕輕的畫下，它多使用在需要畫較細(xì)的線條。再來，老師給我們講了側(cè)鋒和逆鋒。在中國畫里，需要畫粗線條時(shí)，可以使用這兩種筆法來表現(xiàn)。除此之外，老師還給我們大概講解了拖筆、皴擦和點(diǎn)。

畫中國畫要先畫形，有了形，我們再畫脈絡(luò)。中國畫也不同于其他的畫，它多以硬線條來表現(xiàn)出其中的美。老師出示了一張中國畫圖片，以圖片來教導(dǎo)我們，讓我們實(shí)踐。老師說：“畫畫就是要隨意畫、開心地畫。這樣，畫出來的畫就會(huì)自然，我們也能享受其中。”在實(shí)踐中國畫期間，老師一直有針對(duì)性的給予我們評(píng)價(jià)，讓我們畫得更好。

這堂文化體驗(yàn)課讓我們感到很輕松愉快，因?yàn)樽屛覀冞M(jìn)行文化體驗(yàn)的老師很親切，細(xì)心、并且有耐心。這次的初體驗(yàn)，讓我們對(duì)于中國畫有初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間總過得特別快，雖然感到疲倦，但是我們今天一整天都收獲了滿滿的知識(shí)。希望我們能通過這些知識(shí)，能自我增值，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，為我們的華文教育獻(xiàn)上一份力。(馬來西亞/許曉慧、丁曉慧、林彥恬）