漢字、同音字、詞的教學(xué)，對(duì)于我來說是教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我通過《華文課程-語音與漢字》的教學(xué)，學(xué)習(xí)到了很好的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李頔老師的教學(xué)構(gòu)想很新穎，會(huì)使課堂增添樂趣，不至于讓學(xué)生感到乏味，甚至對(duì)漢語產(chǎn)生厭倦之感。下面是我同學(xué)視頻學(xué)習(xí)對(duì)語音教學(xué)、同音字教學(xué)、漢字教學(xué)的一些總結(jié)及想法。

一、漢字字義關(guān)聯(lián)練習(xí)活動(dòng)

在教學(xué)中使用一些游戲或活動(dòng)，例如“漢字互聯(lián)網(wǎng)”

知

↓

阝→( )←月

↑

生

提問：大家來猜一猜，中間空白處加上一個(gè)什么字，和上下左右都能合成一個(gè)有意義的字？

假設(shè)答案：＋“日”，“知+日=智”、“日+生=星”、“日＋月=明”、“阝+日=陽”

春、昏、暫

時(shí)、暖、晴

早、暑、景

通過利用類似的漢字互聯(lián)網(wǎng)的游戲，可以鍛煉漢語學(xué)習(xí)者找到漢字共同的“根”，還可以進(jìn)一步分析它們?cè)谧至x上的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，也不會(huì)使教學(xué)顯得枯燥乏味。

一、音形關(guān)聯(lián)的教學(xué)嘗試

1. 同音詞的教學(xué)

例如：“l(fā)ì”

提問：同學(xué)們，漢字里面讀“l(fā)ì”的漢字有哪些？誰能在黑板上為大家寫一下呢？

設(shè)想回答：

(1)立、力、麗、歷……

(2)李、離……

假設(shè)出現(xiàn)(2)的答案，這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀音、聲調(diào)方面的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

最后黑板上剩下(1)中四個(gè)“l(fā)ì”時(shí)：立、力、麗、歷

提問：這是什么“l(fā)ì”？這是什么“l(fā)ì”？……

答案：起立的“立”，努力的“力”，美麗的“麗”，歷史的“歷”

通過以上的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字，并且通過組詞，讓學(xué)生理解同音字的含義是什么。在漢語里面的同音字特別多，很多學(xué)生不注意分辨，就容易寫別字，因此同音字練習(xí)一定要注意結(jié)合組詞。程度高的學(xué)生還可以進(jìn)一步做同音詞的練習(xí)。

2.同音詞教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)比較靠前的、先學(xué)的詞語，如“洗澡兒、父女、剛才……”，其同音詞，如“洗棗兒、婦女、鋼材……”詞語。

如果不理解同音詞的含義，會(huì)使交流產(chǎn)生障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì)，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同詞語的含義的區(qū)分、理解。

3.韻語識(shí)字

漢語是一種富于韻律美的語言，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，編寫合轍押韻的兒歌，強(qiáng)化練習(xí)。

如：

門市鬧，耳中聞

門口問，馬闖門

犬張口，汪汪吠

鳥開口，鳴聲脆

亦或是教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)可以編寫順口溜兒。如：有“日”天就晴，有“目”是眼睛。

通過押韻的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感受漢字是如何形成的。既有趣味性，又有思考性，喜聞樂見。

以上是我的學(xué)?？偨Y(jié)，感謝中國華文教育基金會(huì)“華文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目為我們提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，講師們的教學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都很豐富，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。本人有兩年的對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，深深地感受到自己的不足之處，我會(huì)好好利用這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的對(duì)外漢語教學(xué)水平。(韓國大邱中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)學(xué)院 劉欣)

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