漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的一個偉大創(chuàng)造，更是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。如何讓海外非漢字文化圈的小學生更好地傳承這一瑰寶，成為海外中文教師的一個重要課題和難題。最大的難關(guān)就是漢字—難教、難學、難記、難寫，教學效率低下。

通過布里斯班中文學校的引薦，我有幸參與了海外華文教師培訓項目，接受了非常優(yōu)秀的培訓課程。尤其《趣味漢字教學》給了我很大的啟發(fā)。在此和大家分享一下我自己的心得體會。

海外非漢字文化圈的學生學習中文，既要學習口頭語言，培養(yǎng)聽說能力；又要掌握書面語樣，培養(yǎng)讀寫能力。這些都是以識字為前提條件的，漢字是中文的基礎(chǔ)，所以海外課本在擴大低年級的識 字量基礎(chǔ)上，更要求我們教師把枯燥、 抽象、難認、難理解、難記憶的漢字，通過一些恰如其分的手段，增加這些漢字的趣味性，使學生在興趣盎然的學 習氣氛中接受這些漢字，吸引學生對漢字的求知欲望。

通過課程，我認識到漢語教學，有一個重要問題，教法。采取“以字為本”的教學法，從漢字的字形、字義入手，從漢字的“字根”——象形字入手，部首識字，部件識字，分類識字。先選字，再編文、組詞、對話，寓規(guī)律識字于閱讀教學之中，簡化程序，降低難度?！度の稘h字教學》提到玩得開心=有效學習。學生識字存在的問題是學得快，忘得更快，但他們具有爭強好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)自己的特點。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)較好的辦法是在游戲中識字。讓學生進入“快樂園”。弗洛伊德說：“游戲是由愉快原則促動的。它是滿足的源泉?！卑炎R字教學游戲化、趣味化、生活化，寓教于樂，可以使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的學習興趣。滿足他們好動好玩的心理，使注意力持久、穩(wěn)定，識字效率也高。我還將競爭與游戲結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，增強克服困難的勇氣，讓學生充分享受成功的喜悅。

總而言之，非常感謝海外華文教師培訓項目的所有工作人員和布里斯本中文學校各位老師的指導。我深深的體會到興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不再是負擔。而是享受?！度の稘h字教學》特別指出在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣。有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認知欲望，因而必須要培養(yǎng)學生對漢字的興趣，調(diào)動學生學習漢字的積極性、主動性，讓學生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字，并享受學習漢字的過程。